有沒有一家托兒所只有100多個孩子，卻請了30多位老師來照顧？ 有沒有一家幼兒園，戶外綠地一望無際讓孩子盡情奔跑？ 有沒有一家課輔班，連爸爸媽媽都可以一起來上課？ 有沒有一家幼稚園擁有藏書萬冊的圖書館，任師生悅賞？ 這不是天方夜譚，這是確確實實在馬公市的私立耕讀托兒所， 一個孩子們的快樂天堂，一個充滿亮麗色彩的陽光城堡！ 這家被評鑑為績優級的耕讀托兒所，矗立在一大片如茵綠地上，堡主楊湧耀有顆善良單純的童心，他可不是什麼水蜜桃姊姊或西瓜哥哥，而是從威武神氣的軍人退伍下來的青年榮民，軍旅歷練23載，沒讓他變得嚴肅又嚴格，反而更有遠見與規劃，耕讀托兒所在他的帶領下融融樂樂、和和氣氣，
真箇是孩子們的快樂園地。 從小培養愛國觀 軍旅歷練影響深 「坐擁書城長智慧．遊山玩水通情理」這幅對聯說明了堡主楊湧耀的創辦心，橫批「耕讀一身清」更顯出他「清風明月、人格滿分」的自我要求，一臉老實相的楊湧耀一邊接待著我們，笑笑的眼光卻依然停留在跑動的孩子身影上，一個小朋友跑過來，很自然的舉起手和他來個默契十足的「give me five」擊掌，看得出這是堡主與寶貝們的慣常招呼方式；童心，降低了年齡；同心，贏得了信賴；很難想像這個大頑童曾經是指揮若定的中校軍官，城堡外綠地上的升旗台，飄揚著美麗的青天白日滿地紅的國旗，透露了他的忠誠軍風，可以想見一張張天真的臉龐仰望著國旗冉冉上升，高唱
著還不懂歌詞意義的「山川壯麗、物產豐隆」，這畫面有多麼感人，他堅持每天升國旗、唱國歌，他說：「這是最基本的愛國教育，要讓孩子心中有歸屬感，得給他們國家觀念，讓他們愛國愛家！」 這真是可愛的榮譽國民啊！托兒所開得這麼好，是因為有個幸福美滿的童年嗎？不！正好相反，楊湧耀的父親身體不好，在他很小的時候就過世，母親是個堅強而認命的童養媳，到處打零工把他們5個孩子撫養長大，身為老么的湧耀對童年的印象並不深，也沒有這麼幸福的幼稚園可讀，一路艱辛成長，他把許多心事埋進書堆裡尋找慰藉，讀書不是問題，初中畢業就考軍校，完全是為了體諒媽媽的辛勞，軍校歲月假日捨不得花錢出去玩，他把所有好時光都留在圖書館裡讀書
，受了一位青年軍退休的老上校影響，他非常想和他一樣做一個博學多聞的人，功課好，體能棒，優秀的楊湧耀獲得保送進官校。 順利從官校畢業的他一表人才，學養俱豐，下部隊沒多久就被遴選為李禎林的侍從官，此後的軍旅生涯，楊湧耀大部分的時間都是跟著留德的前陸軍總司令李禎林，和留美的前副總司令葉競榮兩位將軍，見過的世面廣，接觸層級高，對他影響非常大，這兩位高級將領的作風雖然不同，但都實事求是，不打高空，觀念很新，不故步自封；他們站在高度去看全方位的局勢，楊湧耀跟著他們視察本島離島、會議前作簡報、和民間政治人物過招、對國軍生態環境的變遷等等，都能瞭若指掌，而他們也不約而同的期勉楊湧耀要多讀書，累積自己的實
力。他一直記得李禎林所說的：「我們該追求的重點在腦袋瓜裡的智慧，而非腦袋皮上的毛髮；對家國的忠心是在心，而不是逢迎拍馬！」那種儒將的文人傲骨讓他孺慕在心；而葉競榮將軍的視野寬闊、氣度非凡也是他一心仿效的標竿，他自認比別人更幸運，可以在漫長的軍旅生涯中親炙名將風範，培養其視野、格局、胸襟、氣度，對他日後的為人處事影響極大。 耕愛耕心耕潛能 辦托兒所圓夢想 雖然他也有正規班、高級班、陸院等完整的受訓資歷，但部隊基層的經驗較不足，使他放棄了在軍中發展的夢，轉而向另一個長埋心中的理想──幼教而努力，最初他和友人合資開課輔班和補習班，都因為軍人的耿直性格太過單純，被人設計而不自知，失去了經
營舞台；又因為心太軟，一時幫人作保而成為負債累累的「呆人」，那時他的小兒子楊華才出生不久，是他人生最低潮的時候，幸好他的妻子曹美華一路默默的支持他，跟著他吃苦，慢慢把債務還清，孩子到了該上托兒所的年齡，他遍尋不著理想的幼兒園，乾脆自己開起托兒所來，他堅持辦一所優質的、能健全幼兒身心發展的托兒所，好配合9年一貫統整式教學，在數學、語文、綜合活動、社會、自然與生活科技、藝術與人文、健康與體育7大領域的課程，透過全方位的學習計劃，打好學齡前的基礎。他花了兩年的時間來籌辦，設計教材、規劃學程，才有了現在的規模；他的教育理念是品格教育重於填鴨教學、生活教育優於常規課程、雙語教育寓於遊戲表演、人文教育植於
觀摩出遊；取名為耕讀托兒所真的是個很特別、很有心的深耕，耕什麼呢？耕愛、耕心、耕潛能，愛孩子也愛老師和員工；用全然無私的愛心去啟發孩子的用心、歡喜心和同情心，同時，也開啟他們的想像世界，讓孩子發揮潛能，任情飛翔。 「我心中有老師，老師心中就有孩子。這是一個善循環，帶動了許多貴人一起來成就理想。」楊堡主對老師和員工十分寬厚，給老師很多彈性空間，讓他們發揮創意去帶動孩子的潛能，除了待遇好之外，還為他們提撥相對的退休金，在勞退薪資新制還沒有啟用之前，他就已經先做了好幾年了；這項體貼做法讓老師們安心教學，流動率極低，他還和教育部合作，斥資請求補修教育學分的主辦單位把課程拉到澎湖馬公來上，方便老師
們可以進修，沒有趕上參加課程訓練的老師週六週日要分批赴台灣受訓，他也給予最大的方便。 他要求幼保系老師和保育員密切合作，給孩子最安全舒適的學習環境，天天都寫親子聯絡簿和幼兒家長保持聯繫與互動；他也非常重視孩子的獨創性，讓他們自己參與環境佈置，塗鴉的畫、捏塑的玩偶、手工的勞作，甚至於種植的花草樹木，全部集體動手創作，到處都看得到童心童趣；小朋友和大人一起作天燈、包水餃、做薑餅屋和體驗過年大掃除；楊堡主不怕安全問題，大膽籌辦戶外活動，帶到名勝古蹟尋幽訪勝，到海邊野外去親近大自然，定期並持續辦親子活動及親職教育座談，讓家長在孩子的成長過程中絕不缺席，家長們的職業不同，他會鼓勵家長提供不同的資源
和不同的專長，一起設計活學活用的驚喜課程，讓家長也有參與的喜悅。 勤讀悅讀帶動讀 美好回憶帶著走 耕讀托兒所也是龍之堡雙語幼兒園，特地聘請兩名外籍老師駐園任教，非常生活化的靈活教學，讓他的寶貝們在畢業後進入小學，能一眼就被認出來是龍之堡教出來的孩子，說得溜、演得好、膽識夠、不怯場，在縣府的活動慶典上還曾大大的秀了一場，贏得所有觀眾的滿堂喝采。他們讓孩子有使用雙語的機會，有國際常識、國際體認，也懂得國際禮儀和教養；大量利用動畫、聲光、power point等靈活教學刺激腦神經，幫助腦前葉的專注力，讓他們盡情想像，譬如，看到房屋，就介紹樹屋、石屋、冰屋、船屋、蒙古包、黃土窯、蘆草房等
等的各種圖片，再讓他們用積木、畫作、美勞、泥巴等等去展現心中所想表達的屋，結果常常是讓老師、家長都嘖嘖稱奇，自愧不如，成了生活上最大的樂趣話題。 愛讀書的楊堡主對引起孩子們的閱讀興趣更是用心，他認為這是累積豐沛背景知識的活水源頭，他設計積分卡，只要表現得好就可以計點，送一本好書回家看，而每閱讀五本書，就可換取麥當勞餐券或圖書禮券；他也鼓勵老師和家長們多讀書，以免阻礙孩子的進步；他大力添購教保人員進修、成長專用書籍讓大家一起接受最新資訊，刺激出有創意的教學好點子；他自己看過的優良書籍一定圈點眉批，傳閱給老師們詳讀並簽名；最令人驚嘆的是，托兒所還有一間坪數不小的圖書館及豐實的館藏，開放給不同
年齡層的孩子來看書，甚至連家長在接孩子前的空檔也能徜徉書海，每個月他都提撥盈餘的3%作購書基金，也歡迎各界各家有多餘不看的童書可以捐給耕讀的小朋友們。 每年配合節慶在耶誕節、感恩節、萬聖節、母親節、父親節、戶外教學、園遊會、親子懇親活動，老師及家長所拍的照片，都蒐羅電子檔交專業老師彙整，捕捉童真、留住歡笑，精彩剪輯光碟送給孩子當紀念，留下美好童年回憶。他也參與縣府幼教刊物的編輯與投稿，不怕別家模仿學習他的好點子，他的目的就是要讓所有的孩子都受惠，不光只是耕讀的孩子享受幸福。 身為榮民，楊堡主非常感謝軍中的大力栽培，他和澎湖縣榮服處合作，晉用就業站推薦的榮民榮眷，像小朋友最喜歡的開車
叔叔就是榮民，會煮很多好吃餐點的是榮眷阿姨，也有榮民受了榮服處辦的進修訓練補修幼保學分後來當老師的，都讓他一再稱讚；軍人及榮民子女就讀他一定打折優惠，貧戶、弱勢家庭、殘障子女則學雜費全免，他作幼教也作公益，他不愛賺錢，只想賺愛；看到也在園區幫忙的「堡母」曹美華有著超乎想像的年輕，深愛她的楊堡主一點也不謙虛的說：「和孩子生活在一起，永遠不會老，比任何保養品都有效。」 他倆默契十足的相視一笑，正好這時下課的孩子們湧出教室，笑著、鬧著、跳著、繞著他們跑，看到他們蹲下來為孩子整衣衫、聽孩子告狀、幫孩子這忙那忙，我們深深相信，愛孩子的人真的──真的永遠不會老！